BLOQUE 3: Comunicación escrita
En este bloque tres hemos trabajado la comunicación escrita,
es decir la escritura y nuestro trabajo consiste en cómo trabajar con un alumno
de 2º de primaria con retraso en la escritura. Esto lo realizaremos a través de
argumentos que hagan motivar al alumno, especificaremos que tipos de materiales
vamos a utilizar como herramientas, explicaremos que proceso realizaran y como
les evaluaremos.
Al igual que con 2º lo trabajaremos con alumnos de 4º y 6º
de educación primaria.
Para comenzar primero hemos de saber que la escritura, como
bien se muestra en los apuntes, es el proceso por el que se pasa de la posesión
interna de una idea, concepto… a la transformación de estos mediante una
codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. Dentro de esta
distinguimos: Caligrafía y grafomoticidad.
En cuanto al desarrollo de la caligrafía, los aspectos que
inciden en el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía son los
siguientes:
1.
Posturas y hábitos
-El sujeto debe de estar cómodo en un mobiliario adaptado a
su talla.
-La disposición del papel, la postura general también
influye.
-La posición “correcta” para sostener el lápiz es entre el
pulgar y el índice con el apoyo del dedo medio, aunque cualquier postura sería
válida si para la persona es cómoda.
2.
El movimiento gráfico
Son los movimientos de avance de izquierda a derecha del
papel que participan en la ejecución de las letras.
3.
La presión
Los músculos han de estar relajados. Se recomienda lápiz
blando número 2 al comenzar a escribir. Incluso algunos coles utilizan
rotuladores, antes de comenzar con bolis o rotuladores finos (pilot), porque la
punta de estos se abren por lo tanto, no pueden apretar.
4.
La velocidad
Aumenta con la edad y también depende de la forma, longitud
de los trazos y el tipo de letra que utilicen.
5.
EL ritmo
Es el desplazamiento armonioso a lo largo del escrito y se
desarrolla a través de la experiencia.
Una vez ya tenemos una base sobre la escritura ¿Cómo trabajaré las dificultades de un
alumno\a de 2º de primaria?
ALUMNO DE 2º
ARGUMENTOS
Para motivar al niño ante todo
hay que conocerlo para saber sus intereses, en este caso no podría poner un
ejemplo de un niño en concreto. Por lo que mi argumento para motivarlo en este
caso sería, que a final de curso vamos a escribir todos, una carta en la que
redactaran los mejores momentos de cada uno durante ese curso y se la podrán
dedicar a quien quiera, el cole tratará de hacérsela llegar al destinatario.
Así que, pongamos que al alumno
le encanta Cristiano Ronaldo, le diré que cristiano estará ansioso por recibir
su carta así que hemos de ponernos manos a la obra para que, en un futuro,
cuando escriba la carta su letra pueda ser entendida por Cristiano. Además,
para que esté más motivado le diré que si conseguimos nuestro objetivo con la
letra le dejaré escribir la carta con boli que se borra.
MATERIALES
Tipo de papel:
Utilizare un folio, Din A4
(cuartilla), en el que aparecerán 16 líneas. Así en 8 estarán las frases
escritas por mí y las otras 8 líneas son para que el alumno copie la frase.
Tipo de útil:
Debido al curso en que se
encuentran considero que ha de trabajar con lápiz, a poder ser el lápiz blando
número 2 porque como pone en los apuntes favorece a una sensación de limpieza
en el folio, no tiene un color fuerte y si lo requiere se borra sin dejar mucha
marca si no se aprieta.
Tipo de Letra:
La letra que utilizo es Massallera,
porque es habitual en los coles, así que voy a suponer que el niño ha estado
aprendiendo con este tipo de letra.
PROCESO DEL TRABAJO
Estas plantillas las realizara de
forma regular durante todos los días de lunes a viernes, pero no como deberes
añadidos sino con carácter de rutina. No tendrán que invertir más de 10- 15 min
a ello.
Previamente antes de comenzar a
realizarlas en su casa, realizaremos una juntos él y yo en el aula, de esta
forma podré detectar los errores que realiza y ayudarle a rectificarlos dándole
las técnicas necesarias con las que ha de realizar las futuras plantillas.
Las frases de la plantilla serán
de interés para el alumno. Es decir, temas sobre la propia vida del niño, cosas
que ocurren en su entorno, futbol…
Una vez decidido el trabajo para
el niño, hablaré con la familia para que estén al tanto de la rutina que ha de
seguir su hijo para que se involucren en ella y le ayuden en lo que necesite el
niño.
EVALUACIÓN
En cuanto a la forma de evaluar
he seleccionado la técnica del lápiz rojo, verde. Esta técnica consiste en que
por cada fallo que corregiremos de color rojo se ha de resaltar con el color
verde algo hecho de forma correcta.
En el momento en que la letra sea
legible podemos reducir el número de plantillas a la semana o incluso omitirlas
si consideramos que ya no las necesita.
ALUMNO DE 4º
ARGUMENTOS
Para motivar a un niño de 4º de
primaria al igual que unos de segundo, es tan simple como relacionar la tarea
con alguno de sus intereses. En este caso lo motivaré de la misma forma que el
niño de 2º, es decir les diré que a final de curso todos vamos pedir un deseo,
este deseo lo expresaremos en una carta que llegará a la persona que ellos
deseen por esto mismo a lo largo del curso vamos a tener que trabajar su letra,
al igual que a quien le llegue su carta hará lo posible porque su deseo de
cumpla.
MATERIALES
Tipo de papel:
Utilizare un folio, Din A4
(cuartilla), en el que aparecerán 12 líneas. En este caso, les volveré a mandar copias para mejorar el modelado. Las plantillas serán
cuadriculas puesto que en este curso ya comienzan a utilizar cuadernos
cuadriculados, así se familiarizan con la cuadrícula.
Tipo de útil:
En este curso ya pueden pasarse
al boli borrable, así se sienten más mayores por escribir con boli.
Tipo de Letra:
En este caso al ser dictados,
pocas no han de copiar sobre ninguna letra, pero en el caso que la utilicemos
será la Massallera o la que se utiliza habitualmente al escribir en la pizarra.
PROCESO DEL TRABAJO
En este caso lo haremos como en 2º de primaria seguiremos con las copias puesto que lo que necesitamos es mejorar el modelado.
EVALUACIÓN
Al igual que los niños de 2º los
evaluare con la técnica del boli rojo y verde.
ALUMNO DE 6º
ARGUMENTOS
En este curso motivaré al niño
buscando textos de su interés que le aporten nuevos conocimientos. Por ejemplo, si sé que el niño está interesado en temas del espacio buscare curiosidades del espacio para que el niño sienta atracción por el texto. A parte de ayudarle con temas que les gusta, se les ampliara el campo de información sobre dicho tema, ganaran en cultura. A los alumnos se lo hemos de explicar tal cual es, porque quizá el tenga esta dificultad pero no es el único que tiene, cada uno necesita ayuda en un campo. Les haremos ver que tenemos razón cuando corregimos sus deberes o exámenes y les pediremos ayuda a la hora de leer su letra.
MATERIALES
Tipo de papel:
Utilizare un folio, Din A4
(cuartilla), en el que aparecerá una línea simple.
Tipo de útil:
En este curso ya pueden pasarse
al bolígrafo. Han de saber cómo trabajar con el bolígrafo puesto que no se borra,
pero no hemos de frustrarlos, si es necesario les debemos de dejar la opción de
pasarlo a limpio o si se equivocan que simplemente lo metan entre paréntesis y
le pasen una línea por encima sobre lo que se han equivocado, siempre dando
soluciones que den orden y limpieza al trabajo.
Tipo de Letra:
En este curso hablaré con el
alumno y le dejaré que elija la letra puesto que ya comienzan a crear su propia
personalidad y han de tener el derecho de seleccionar que letra quieren
seleccionar.
PROCESO DEL TRABAJO
En este curso ya son bastante
mayores como para hacer copias o dictados de palabras diariamente, así que es
buena idea buscar texto del interés del alumno y hacerles reflexionar sobre él,
de esta forma también desarrollan un pensamiento crítico, su vocabulario y su
forma de redactar.
EVALUACIÓN
Al igual que los niños de 2º los
evaluare con la técnica del boli rojo y verde.
CONCLUSIÓN
Como conclusión, este trabajo me
ha servido para ver la evolución que tiene un niño en cuanto la escritura a lo
largo de primaria y como trabajar las dificultades que pueden tener. Te ayuda a
ponerse en futuras situaciones que habremos de resolver y que sin estos trabajos
quizá ni te los plantearías.
También me ha ayudado a conocer
programas que te facilitan el trabajo, que quizá no los vaya a usar en este
mismo momento, pero sí en un futuro.
Es cierto que estos trabajos nos
serían más fáciles de realizar si conociésemos bien como se trabaja con estos
niños en la práctica, pero por algún lado se ha de empezar y poniéndonos en
situación, aunque no tratemos con ellos, como lo hace una profesora activa es
una buena forma.
WEBGRAFÍA
Apuntes
