GUSTAVO ADOLGO BÉCQUER
Trabajo realizado por: Nair Lago, Marta Gómez, Estíbaliz
Conde, Paula Monjo y María de la Cruz.
Nuestra
semana cultural va a estar dedicada al poeta y escritor del siglo XIX, Gustavo
Adolfo Bécquer. Realizaremos esta semana entre el 3 y el 7 de Abril, por el día
del libro, que es el 23 de Abril. Además, este clima favorece a realizar actividades
fuera del aula.
OBJETIVOS:
-
Conocer y sentir a Gustavo Adolfo Bécquer
-
Aprender a recitar poemas y darles sentido
-
Descubrir el barrio de las letras y el museo Romanticismo.
4º primaria
AUTOBIOGRAFÍA (lunes)
à
Sesión1:
- ¿Qué sabes de Bécquer?: Les preguntare que datos conocen o les
suena de Bécquer y su época.
- Una vez haya expuesto todos sus conocimientos les contare un poco
su biografía, quién fue como persona, como artista, con quien se relacionaba y
el ambiente de la época.
àSesión 2:
- Los dividiré en grupos de 4/5 y tendrán que hacer una línea del
tiempo. Dividiremos los años que vivió Bécquer (teniendo en cuenta en cuales
hay cosas a destacar) entre los grupos que hay para así asignar a cada grupo
unos años concretos. Les daremos las instrucciones de cuanto espacio tiene que
haber entre un año y otro, para que todos los grupos lo hagan igual.
- En esos años en que hay cosas a destacar escribiremos la
información adecuada.
Los datos que han de utilizar se
los proporcionare a cada grupo en un folio:
1836 Nace en Sevilla.
1841 Fallece su padre (pintor).
1847 Fallece su madre.
1850 Ingresa en un taller de
pintura.
1853 Se muda a Madrid y forma un
grupo de poetas.
1858 Publica su primera leyenda
en “La Crónica”.
1858 Padece tuberculosis, conoce
a su musa inspiradora Julia Espín.
1859 Publica su primera rima
(XIII).
1861 Se casa.
1862 Nace su primer hijo.
186 Nace su segundo hijo.
1868 Se separa.
1870 Su enfermedad agrava y
muere.
àSesión 3:
- Colgaremos en la clase la línea del tiempo.
- Haremos un juego con los grupos que habíamos formado
anteriormente. Este juego consistirá en una serie de preguntas sobre lo hablado
durante el día. Si un grupo falla la pregunta, esta misma pregunta se pasará al
siguiente grupo.
PROFESIONES E INVENTOS DEL XIX (martes)
àSesión 1:
- Para comenzar les preguntare si conocen los distintos trabajos por
los que paso Bécquer. Si hay alguno de ellos que desconocen, pediré a una
persona voluntaria y mediante mímica le diré que represente dicha profesión.
- A continuación, dividiré la clase en 4 (porque tubo 4
profesiones), les daré información sobre todas sus profesiones para que se la
lean y seleccionen.
- Tras haber obtenido la información necesaria en la sesión
anterior, cada grupo según la profesión que le haya tocado plasmara la
información obtenida. Según la profesión en un lugar distinto. El grupo de
estudiante, en una hoja que contendrá un libro abierto; el pintor, en un folio
que aparecerá un lienzo dibujado en el que plasmaran la información; el
periodista, simularan un periódico; y el traductor, parte del texto lo
escribirán en inglés.
àSesión 2:
- El grupo que no haya finalizado tendrá un rato para hacerlo y a
continuación cada grupo colgara su trabajo en clase. (De forma visual
recordarán mejor lo aprendido).
- Tras finalizar con las profesiones hablaremos sobre los inventos
de XIX. Les daré una lisa de lo descubierto en este siglo para que por grupos
de 5 dibujen dichos objetos y colocarlos en la línea del tiempo realizada el
día anterior.
-
Los
descubrimientos de este siglo los trabajaremos para que sean capaces de hacerse
la idea de cómo era la sociedad en aquella época y que no siempre ha estado
igual de desarrollada la sociedad.
Lista de algunos
descubrimientos del XIX:
1807 Barco
de vapor.
1816
Fotografía.
1825
Braille.
1826
Cerillas.
1830 Máquina
de coser.
Grapadora.
1851
Ascensor.
1876
Teléfono.
1879
Bombilla.
1885 Coche.
1885
Bicicleta.
1891
Submarino.
1892
Fotografía de colores.
1893
Cremallera.
àSesión 3:
- Continuaremos haciendo la actividad anterior hasta finalizarla.
Tras colocar el dibujo en la línea del tiempo cada alumno explicara cuál es su
función.
BÉCQUER, SUS OBRAS Y EL ROMANTICISMO (miércoles)
àSesión 1:
- Explicare que Bécquer en sus obras trata temas del romanticismo,
aunque ya haya pasado en su época.
- Les leeré algunos poemas en los que habrán de identificar los
temas románticos y qué les transmite a ellos el poema. Primero les podré alguno
de ejemplo y más adelante les dejare que lo analicen ellos. El que les ponga yo
de ejemplo será “Volverán las oscuras golondrinas”.
àSesión 2:
- Les mostrare unos 4 poemas no muy largos de Bécquer para que les
suenen y a continuación los dividiré en grupos de 5 personas. Estos 4 poemas
que hemos visto los habré impreso en tantos colores como grupos haya, así
realizare una dinámica en la que los grupos han de buscar unos papelitos que yo
esconderé por la clase, pero cada grupo buscara tan solo los papeles de un
color. Estos papeles serán cachitos de los poemas recortados con los que han de
conseguir unir el poema entero.
Poema 1 à
Podrá
nublarse el sol eternamente;
Podrá
secarse en un instante el mar;
Podrá
romperse el eje de la tierra
Como
un débil cristal.
¡todo
sucederá! Podrá la muerte
Cubrirme
con su fúnebre crespón;
Pero
jamás en mí podrá apagarse
La llama de tu
amor.
Poema 2 à RIMA XLIV
Como en un libro abierto
leo de tus pupilas en el fondo.
¿A qué fingir el labio
risas que se desmienten con los ojos?
¡Llora! No te avergüences
de confesar que me quisiste un poco.
¡Llora! Nadie nos mira.
Ya ves; yo soy un hombre... y también
lloro.
Poema 3 à
RIMA XXX
Asomaba a sus ojos una lágrima
y a mi labio una frase de perdón;
habló el orgullo y se enjugó su llanto,
y la frase en mis labios expiró.
Yo voy por un camino; ella, por otro;
pero, al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo aún: —¿Por qué callé aquel día?
Y ella dirá: —¿Por qué no lloré yo?
Poema 4à RIMA
XXXVIII
Los suspiros son aire y van al aire.
Las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer, cuando el amor se olvida,
¿sabes tú adónde va?
àSesión 3:
- Para finalizar el miércoles haremos un regalo cada uno para quién
queramos (madre, padre, hermanos, amigo, compañero…). Esta poesía consistirá en
escribir el nombre de dicha persona en vertical y con cada una de las letras
buscaremos un adjetivo que califique a esta persona. Esto lo realizaremos sobre
una cartulina que yo les daré de un tamaño A4, la partirán por la mitad de
forma que escribirán por dentro y el resto de la cartulina la tendrán que
adornar.
EXCURSIÓN (jueves)
Hoy será un día más especial. ¡Nos vamos del cole!
Haremos una salida primero al museo del romanticismo dónde
un guía explicara a los niños lo esencial.
A continuación del museo daremos un paseíto por el barrio de
las letras dónde nos acompañará un guía. Este, no solo les explicara, sino que
también les hará preguntas para captar su atención que los niños puedan exponer
lo que han aprendido en los días anteriores.
ACTIVIDAD CONJUNTA (viernes)
Durante este
día realizaremos diferentes actividades. Para ello, dividiremos los 6 cursos de
primaria en 15 grupos de 12 participantes cada uno de ellos. El grupo lo
formarán dos alumnos de cada curso. El día estará dividido en tres fases:
-De 9:00 a
11:00 de la mañana elaborarán un cartel publicitario para dar a conocer la vida
del autor elegido, Bécquer. Cada grupo
plasmará en una pancarta una época de la vida del autor quedando ésta dividida
en:
-Estudiante
-Pintor
-Periodista
-Traductor
-Escritor
-Autobiografía
-Inventos del SXIX
-Bécquer romántico
-Obras de Bécquer: Rimas y Leyendas, Cartas desde mi
celda, El monte de las ánimas, Maese Pérez, El organista y el Miserere.
-De 11:30 a
13:30 se llevará a cabo la yincana en donde a través de las pistas explicadas
anteriormente, encontrarán el cartel publicitario de uno de los grupos distinto
al suyo. Ganará la fase de pruebas de la yincana el grupo que concluya
satisfactoriamente todas las pruebas en el menor tiempo.
-De 15:00 a
17:00 cada uno de los grupos ya asignados crearán un poema.
Para ello
deberán seguir las siguientes características:
-
De estructura será una letanía, es decir, una serie indefinida de versos
que no riman, acaban todos en punto y todas referidas al mismo tema.
-
De título libre
-
El primer y segundo grupo harán una letanía de comparación.
-
Otras harán letanía en forma de metáfora.
-
El quinto y sexto grupo realizarán una letanía de preguntas, respuestas y
encadenamientos.
Elaborar un cartel publicitario para divulgar
una determinada obra literaria (que previamente habrá́ que descubrir: puede tratarse de un libro escondido en algún lugar del centro
al que serán llevados mediante pistas o tras superar alguna prueba intermedia).
O, si se prefiere, un video publicitario que podrán grabar en un móvil.
Para la realización de las pruebas necesitaremos
tener a mano los ejemplares de los libros correspondientes que se citen en las
mismas. Además, necesitaremos ordenadores para la investigación de algunas
cuestiones. Los libros pueden estar en la biblioteca o haber sido “escondidos”
en algún sitio que los participantes deberán descubrir igualmente, por medio de
alguna nueva prueba. Lo ideal es que haya libros en tantos espacios distintos
como pruebas: biblioteca, sala de profesores, departamentos, cafetería,
patio...
Ganará́ la fase de pruebas de la yincana el
grupo que concluya satisfactoriamente todas las pruebas en el menor tiempo.
Opcionalmente, se pueden incluir otras
características en la yincana:
- Al inscribirse los grupos, se les puede
pedir que se pongan algún nombre literario. Días antes de la yincana, se
comunicará a los participantes que deberán venir disfrazados en función del
nombre escogido. El disfraz se valorará de 0 a 10 y se tendrá́ en cuenta para
la determinación de los ganadores.
- Tras la fase de pruebas, puede plantearse
una fase de dramatización: a cada grupo se le proporciona un breve texto
literario para que lo escenifiquen una hora después de la finalización de las
pruebas (tendrán ese tiempo para preparar la dramatización) o para que realicen
una improvisación sobre el mismo. Los textos deben pertenecer a obras
curriculares que se
hayan estudiado en el curso del alumnado
participante. Esta actuación también se puntuará de 0 a 10.
Para la determinación de ganadores, la
comisión de evaluación deberá́ establecer como se valorará cada una de las
fases (las propuestas anteriores son meramente orientativas) y qué puntos se
dará́ a cada uno de los grupos por la fase de pruebas (por ejemplo, 20 puntos
al primero, 18 al segundo, 16 al tercero y así́ sucesivamente). Deberá́ haber
un único jurado que valore los disfraces (si se ha optado pos esta posibilidad)
y otro que valore las dramatizaciones, caso de hacerse. Con la suma de las tres
cifras se obtendrá́ la relación final de ganadores
